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        1. 幼儿英语培训

          如何引导孩子在学英语时进行时间管理?

          来源:瑞思英语2018-01-05

          培养儿童的时间观念,让孩子学会时间管理,第一步是让孩?#24188;?#35745;划制定时间表。这个办法我们自己小时候都?#23548;?#36807;,还有一个方法是新观念:让孩子承担后果。这个也有用,但是我觉得在这两者之间,我们还需要给孩子更多的方法和工具,去帮他们。
          下面分别就不同年龄段的孩子,教时间概念和管理方法
          3岁以下的孩子——感受时间
          时间管理的教育应该从让孩子感受时间开始。只有对时间有了感觉,知道它是个什么东西,才能去管理它。
          感受时间的方法很多。比如,对于三岁以下的孩子,在他还没有能力看懂表时,我们可以做这些事情帮助他体会时间:让孩子熟悉基本时间概念:上午、下午、晚上、半夜、清晨、黄昏、前天、明年……可以给孩子?#27493;猓?#20063;可以让孩子猜现在是什么时候。我女儿有一阵没事就问我“妈妈?#38797;?#22812;是什么意思?”给她讲过了,她还是想起来就问,大概对这个概念很着迷。
          看着表,跟孩子?#40644;?#30475;一分钟究竟有多长。试试看,你都会发现一分钟其?#23707;?#38271;呢!
          给做不同事情的时间段起名。我那天要给孩子弄点干果吃,就用广播的语调?#25285;?ldquo;现在是松鼠时间,请松鼠宝宝松鼠妈妈和松鼠姥姥都做好,耐?#29281;?#24453;!”让孩子有一段时间完成一个任务的概念。领孩子观察表。我隔一会?#38376;?#20799;看表的指针都偷偷走多少了。小孩大概5岁才能真的读懂表,但是现在可以让他去观察。给孩子报时更具体一些。
          比如,说我们几点几分做的什么事情,我们用了多少分?#24188;?#23436;什么事情。跟孩子玩计时做事的游戏。比如,看看?#27778;?0个数能不能做完什么事;看看今天穿鞋用了多少分钟,有没有比上?#28142;?#23569;;我躲起来两分钟,看你能不能把这些收拾起来…给孩子讲时间带来的变化,比如,讲他更小的时候说什么话、怎样做事、多高(我女儿?#30475;?#21548;她小时候的事情都乐得哈哈大笑);讲他长到多大会有哪些变化。用回忆和展望未来去体验时间带来的变化。让孩子?#36816;?#23395;、月、年等宏观的时间概念有感受。还可以给他讲妈妈小时候怎样,将来你长大了妈妈老了什么样,让他去想象。
          给他时间期限的概念,比如食品的食用期限、工作的期限、交电费的期限?#21462;?#20063;可以适当给他的事情制定小小的期限。让他知道准时、提前和迟到的概念。“哎呀,今天送报纸比平时都早啊!”让孩?#24188;?#20107;情有开始和完成的概念,要知道每一件事情什么时候是开始和结束,而不是这个事做一下,又去做另一个事。
          ▼3—4岁的孩子——理解时间的意义
          对于大一些的孩子,我们可以通过讲道理、讲故事,让他慢慢领会到时间的意义。
          比如,我们可以给孩子编时间银行的故事,让他把时间看作是一种?#35797;矗?#26159;一种可以像银行存款一样提出支配的东西。我们谁都不能生产时间,只能?#25945;?#36234;少,所以要珍惜使用。
          我们还可以让孩子去分析相同的时间,做不同的事情,所带来的不同的价?#25285;?#35753;孩子明白每个人的时间是均等的,关键在于我们如何去利用它。我们可以跟孩子?#40644;?#35774;想一些关于时间的荒唐问题,比如,假如你每天比别人多出两小时、假如你?#34892;?#26399;八、假如你可?#26376;?#21040;更多时间、假如你可以做时间旅行、假如你可?#22253;?#26102;间作为礼物送给别人……,让孩子从不同角度认识时间。
          理解幼儿的“磨蹭”
          大概所有的幼儿家长都会抱怨自己的孩子磨蹭。为什么会这样呢?
           
          1. 3岁以下的小幼儿,特别是一两岁的孩子,他们的大脑发育程度使得他们很难预期未来,所以,即便一会要做的是他们?#19981;?#30340;事情,他们也不会抓紧现在的时间。?#28304;思?#38271;不要有苛求,用好玩的方式去引诱、带动他们,即可。
          2. 小幼儿做事不以效率为目的,“抓紧”时间?#36816;?#20204;没有意义。他们时刻都?#20004;?#22312;当下,所以,或许他们是比我们大人更抓紧了眼下的每分每秒呢!所以,对小幼儿,少去打扰,也是我们在保护孩子守静的能力,?#36816;?#26410;来发展专注力有益。
          3. ?#34892;?#23401;子的确天生是“慢性子”,比如,内向性格的孩子,他们大脑在做事时所需的神经回路更长,他们用更多时间去思?#27982;?#20214;事,所以家长常会觉得他们说话慢、动作慢、吃饭慢等?#21462;?/div>
          4. ?#34892;?#20107;情,对于幼儿来?#30340;?#24230;比我们想象的大,他们的确需要更多时间才能做好。比如扣纽扣、整理东西。
          5. 大幼儿如果特别磨蹭,那么除了他们可能在过去没有养成好的习惯以外,还可能是他们对家长的控制、要求和管教不满,或者对所做事情没有动力,在用磨蹭来消极抵抗。
          对孩子的“磨蹭”如何正面教育
          理解了上面这些原因之后,我们就可以清楚怎样正面去跟孩子沟通。平时对孩子少催促,同时让孩子理解,有时我们可以随意,但?#34892;?#20107;情有时间限制。
          当孩子?#20004;?#20110;眼下事情时,跟孩子讲清整体安排,帮他从眼下的事情里跳出来、看到全?#37073;?#36825;会帮他们理解你的要求,也是在帮他们提高认知能力和情商。比如,跟孩子?#25285;?ldquo;我知道你现在很想继续做……”或“我们刚才?#40644;?hellip;…很开心”,“但是,我们一会需要几点钟去……,还有……分钟。所以,现在我们开始快动作、军事行动……”。
          ?#26376;?#24615;子的孩子,跟他讲清:?#34892;?#23567;孩需要练习能坐住,你需要练习能快起来。这样,你既能静、又能快,那就太好了!对4岁以上的孩子,当他的注意力像小红帽一样,随时被?#24067;?#30340;任何事情而岔开时,我们多提醒他,记得此刻的真正目标是什么。
          对5岁以后的孩子,给他准?#24863;?#38393;表、玩具手表、计时器等等,把看管时间的权力交给他,鼓励他学着看表,请他告诉你们时间,让他练习自我管理。还可以让孩?#24188;?#24049;去安排一整段时间,自己决定几点做什么。孩子对自己的安排都会更有承诺。
          ▼6岁以上的孩子——学会给要做的事情分类
          对于上小学的孩子,就可以训练他去做时间表。
          我们经常让孩?#24188;?#26102;间表,但其实在列时间表之前,很重要的是让孩子先看清自己都要做哪些事情。如果对自己要做的事情没有个清楚的认识,那么列时间表就是在排流水账。我们小时候做时间表就都是这么做出来的,最后证明很低效,通常只有?#25945;?#29983;命力,基本执行不了。
          所以,整体规划时间表的前身应该是个“Todo list”——要做的事。列完这个,我们要教给孩子去评估这些事情:哪些是必做的,哪些是可以放放的,哪些是自?#21512;?#20570;的,哪些是可以不做的,哪些是自?#21512;不?#30340;和要忍受的。然后我们可以给孩子不同颜色的笔,让他给它们分类,同时该删的删、该推迟的推迟。重点的排在前面。?#19981;?#21644;不?#19981;?#30340;用颜色或笑脸等图案分开,这样他会有意识地搭配,做到劳逸结合、动静穿插。如果满眼看去,都是不?#19981;?#30340;事或都是脑力活动,就需要调整。
          这个事情可能很麻?#24120;?#24320;始会花费很多时间,但是我相信如果家长同孩子坚持一?#25105;?#21518;,孩子会逐渐熟练起来。其实孩子不见得每天都要这样去做,关键是培养一种合理分配时间的意识。
          在设计这个时间表的过程?#26657;?#23478;长应该教给孩子如何分析事情的轻重?#26477;薄?#22914;何统筹安排、如何事后总结修改、以及要看到不?#19981;?#20294;必做的事情的意义。
          上学的孩子如果能够写日记,那也会帮他加强时间观念,他会看到自己的一天?#23548;?#19978;都是怎样度过的。
          给孩子时间管理的动力
          最后非常想说的是,我们现在常常责怪孩子时间观念不强、不会管理时间等等,但?#23548;?#36825;只是问题的表象,我觉得更根本的问题是,孩子没有去管理时间的动力。
          管理时间的动力来自哪里?#35838;?#24819;有很多方面,比如自主的感觉。如果孩子在某种程度上可?#22253;?#29031;自己的意愿去自由支配时间,那么他就能体会到力量感、掌控感、独立自主的感觉,还有成就感和责任感。所以在?#23548;?#26102;间管理时,要给孩子留点自由?#21462;?#22914;果他感觉到的都是被动和无奈,那么这个动力就小了。
          不过最重要的动力,来?#36816;?#23545;事情的兴趣。我们可以想象,如果孩子一天要做的都是让他没精打采的事情,他还有什么劲头去管理时间呢?
          所以我总结,时间管理的关键词不是效率,而是憧憬、向往、期盼、目标。我们让孩子可选择的活动?#26657;?#24403;然要有他不?#19981;?#20294;必须要做的事情,但是更要有让他为之期盼的事情。当孩?#24188;?#22815;想做这个事情时,他会为了它而提高所有事情的效率。如果一天中多数事情都是能让他开心的事情,他的效?#35797;?#20040;会不高呢?
          发现、培养、引导孩子对事情的兴趣,才是时间管理训练的核心。
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          (责任编辑:demichi)

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