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        1. 幼儿英语培训

          五年级孩子学英语的五大误区,你中枪了吗?

          来源:瑞思英语2018-01-09

          孩子上小学五年?#35835;耍?#33521;语老师让背的单词也背了,句型也背了,课文也背了,知识点也都总结了,可总是距离理想的分数还要差一段距离。许多孩子和家长在英语学习上急于求成,往往用错方法,最后适得其反。
          小编给大家整理了5个低效的初中英语学习方法,看看自己有没有“中枪”:
          1. 能正确拼写就等于背好了单词
          很多同学以为背单词就是能把单词中的字母按照正确的顺序一字不落的背出来就可以了。但是很多时候却发现在平时的作业和考试中频频出错,尤其是正确填空,完成句子和短文填?#29031;?#31867;题型。
          其实在单词的记忆中,要把读音、拼写和用法融为一体,同步进?#26657;?#20063;就是我们常说的“眼口手脑并用”。同?#20445;?#35760;忆单词最好将之应用到句子里面。为了达到更高的记单词效率,最重要的就是不要忘了每一个单词都会有词性的变化,记好词性的变化,一个词就可以衍生出多个词,不但效率高,而且做题的正确率也会大大提高哦!
          2. 背熟了语法规则,考试成绩就会有望提高
          受这种思想的支配,很多学生在平日学习中就会常常大量背语法,具体进行语言实践?#20445;沧?#26159;死抠语法,最终导致考试成绩一直不理想。
          这样做与?#20013;?#30340;考纲或语言的发展趋势背道而驰,同时也忽视了语言的实践性和综合性。初中的语法运用虽然需要机械的记忆,但是灵活的?#35760;?#20063;是必不可少的,在背语法规则?#20445;?#26356;加要注重一些在考点上的细节记忆,注意重?#35757;惆盐眨?#20250;有事半功倍的神效!
          3. 因怕犯错误而不敢开口说英语
          很多同学英语学习水平低,可是要记住,学习的?#21028;?#21644;勇气一点都不能少。要提高学习成绩,就要多开口,就要敢于犯错误。语言水?#25945;?#39640;的过程,就是不断犯错误的过程。学英语,简单地说,就是学说话,培养语?#26657;?#35821;感是个好东西)。不开口显然不会犯错误,但永远也就没有进步的可能。
          有句很著名的话说:“畏惧错误就等于毁灭进步!”这话对语言的学习来说颇有哲理。随?#25856;?#20195;的进步,想要出国深造的同学越来越多,与其在出国前突击口语,不如平常利用在校的早读,多读多听,量变一定会引起?#26102;?#30340;。
          4. 英文阅读测试正确率低,是因为阅读速度太快或太慢
          如果读完?#40644;?#26448;料后进行阅读测试,发现阅读的正确率上升,就断然决定降低读速,这是不科学的。
          其一是因为不符合阅读训练的真正目的,二是阅读正确率还与许多其他的因素有关,如文章难易?#21462;?#25442;句话说,在这种情况下,读速快慢已与正确率的高低关系不大了。
          相反地,为了提高阅读水平,就必须进行广泛而大量的阅读,这样做的前提就是要进行快速阅读。而且对于文章细节的?#30416;?#20197;及正确理解题目也是很重要的一个做阅读理解题目的步骤。
          5. “书面表达”写不出来,是因为单词记得少
          很多同学面对具体的书面表达题无从下笔,就错误地认为是单词记得少,就去直接阅读别人的短文或参考文,看能有多少单词是自己不知道、没记住的,记忆大?#21487;?#35789;。
          然而,?#35789;?#25226;与文章有关的所有单词都写出来,却?#20063;?#21040;一个完整的句子,这样的作文在书面表达满分20分的情况下,根据评分标准最多也超?#36824;?分。
          事实上,不断培养和加强语?#26657;?#26641;立句子运用意识是非常重要的。尤其是在写作初期,正确运?#30473;?#21333;句并且要正确运用英语的句式结构,不要用直白的汉语来翻译成英语,慢慢你就会发?#37073;?a href="http://www.zqmu.tw/course/" target="_blank">写作并不那么可怕。在有一定的简单句写作基础之后,开始练习?#26149;?#21477;写作。慢慢的,?#40644;?#21448;?#40644;?#30340;上乘作文会在你手下行云流水的写出的!
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          (责任编辑:demichi)

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