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          《1岁就上常春藤》

          《1岁就上常春藤》

           

          什么是常青藤的教育?

           

                所谓“常青藤的家教?#20445;?#23601;是把常青藤的基本教育原则,落实到父母对孩子的早期教育中。而要弄清楚什么是常青藤的教育,我们需要对美国的常青藤盟校从?#24067;?#21040;软件进行一番简单的分析。以耶鲁为例,目前有5275位学生,分属于十二个寄宿学院 (college);未来计划扩招六百名学生,为此要建两所新的寄宿学院。统合起来计算,一所寄宿学?#28023;?#22823;概四百人左右。这种寄宿学?#28023;?#20027;要功能就是学生宿舍。但这是一种自足的宿舍体系?#28009;?#24314;筑是自我封闭式的,出入需要证件;里面除了宿舍外,还有?#22266;⑼际?#39302;、计算机房、教室、自习室、健身房、演艺厅、教授办公?#19994;?#31561;设施。另外,学院的院长(master)和一些教授及其家庭,也在学院里?#24188; ?#29305;别是院长的家非常大,必要时能容纳几百人,同时?#37066;?#38498;长?#22836;浚?#20379;访问者使用。其他常青藤盟校,大多采取这种学院制度,只是名称略有出入。比如哈佛就叫“宿舍?#20445;╤ouse)。

           

                这一?#24067;?#30340;功能,是为常青藤独特的教育服务的。常青藤视大学为一个自治的学术共同体。把一个大学切割成几百人左?#19994;?#23567;学?#28023;?#23398;院内的师生就能基本作到互相认识、叫得出名?#37073;?#26377;利于共同体中的成?#21271;?#27492;之间的互动和建立个人层面的网络。一个学?#28023;?#23601;象一个家庭。最近要求常青藤扩招的呼声很高,但大部分学校都非常谨慎。因为一旦学校人数增加到近万人,就和规模庞大的州立大学很难有所区别。一个学生在这样的大环境?#26657;?#23601;会消失在陌生的人海?#26657;?#24120;青藤也就失去了精英教育的特征。

           

                常青藤之所以坚持把一个大学几千名本科生分割成寄宿学院这种几百人的“小环境?#20445;?#20027;要是因为其教育是对话式的、面对面互动式的,而不是满堂灌式的。要保持这样的教育风格,就必须有家庭式的“小环境?#20445;?#25110;者说一个学院就象一个人人都互相认识的小村子,上课则有大量的讨论班(seminar)。在讨论班?#26657;?#23398;生不仅要听讲,还要不停地提问、?#23460;傘?#36777;论。下课回到宿舍、走进?#22266;?#21040;处都能碰到熟悉的师友,大家坐而论道,课内课外的界限消失了,学习成了全天候的活动。其实,这样的教育源远流长。从古希腊的苏格拉底就开始了。苏格拉底被称为是人类的导师,甚至有人说自古?#20004;?#30340;西方哲学家,都?#36824;?#26159;为他的思想作注脚。他的教育方法,就是在雅典街头和行人对话,生活和“课堂”是融为一体的。他常常从提问开始,聆听别人讲述他们自以为了解的事务。然后他根据别人的讲解进一?#25945;?#38382;,最后让对方答不出来、明白他们对自己所讲的事务其实并无真正的了解。他的名言是:“我一无所知。我唯一比别人多知道的东西,就是知道自己的无知。”知识也正是从这种苏格拉?#36164;降内?#38382;中产生的。以这种方式训练出来的学生,一般比较有独立思想、创造性、和分析能力,也比较能?#30343;视?#30636;息万变的世界。常青藤教育的优?#21483;裕?#20063;正体现在此。

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